關註職業院校教學診改工作之五
教育部職成司《關於全面推進職業院校教學工作診斷與改進製度建設的通知》，從加強領導、細化方案、試點引領、全面培訓等方面對下階段工作進行了部署，吹響了全面推進診改製度建設的號角。對此👊🏽，省級教育行政部門如何推進落實？筆者以為，落實分類引導🤍、研究培訓📕、診改復核等重點工作是關鍵。
強化省級統籌🕵🏿♂️，落實分類引導
不同地區職業教育發展情況有差別，製度建設的“堵點”不同，其推進方式就會不同🤸🏻♂️。同一地區學校間的發展水平不齊，質量管理的“痛點”不同，其製度建設的進程也定不相同。因此🕵🏽♂️，進入全面推進製度建設階段🤽🏼，省級教育行政部門需要加強統籌，更需要落實分類引導。
一是結合本省實際，完善實施方案👱🏼。診改製度不僅是學校質量發展的路徑，也是省級教育行政部門深化改革👩🏿✈️、提高質量的重要抓手👨🏻🦼➡️。地方應該因地施策🦻🏿，細化方案🕴🏻。例如，安徽省在高職診改方案中，增加了“教學設計與教學實施”和“課堂質量監控製度與診改”兩個診斷點，通過診斷要點的調整，引導高職院校開展“課堂改革”。
二是根據學校水平😾🐦🔥，開展分類引導。不同發展階段的學校🕴🏻，不能用同一把尺子去衡量👨👩👦。地方推進製度建設，應進一步加強分類設計，提高方案的可操作性，引導學校根據自身發展階段，建立目標鏈和標準鏈𓀙，確保診改目標的達成度。例如，浙江省中職方案明確🦸🏽♀️↪️，對於不同辦學層次🥼、辦學質量和辦學水平的學校，分層分類開展診改試點工作🔁。
三是結合專業特點，推進專業診改🙅🏿♂️。專業診改是學校診改的關鍵一環，也是省級診改的重中之重。地方應加強行業指導委員會和專業建設指導委員會的指導🖕🏿，推進以服務為宗旨的區域內專業診改，引導學校建立“專業隨產業發展動態調整”機製🧑🏼🦰，製定並實施好專業人才培養方案，提高專業診改實效。
依托專家組織，落實研究培訓
省級診改專委會是地方診改製度建設的推進器💉👈🏻，對於全面推進診改製度建設有重要意義🧛🏼♂️。網絡數據顯示，全國僅有7個省份公開了專委會名單，8個省份的專家學者診改理論研究被職業教育診改網轉載，20個省份舉辦了省級診改培訓。由此可見🤞🏼，大部分省級診改專委會的推進功能仍有待各地進一步加強🏄♀️☝️。
一是加強專委會建設👎🏼。地方應該指導專委會製定章程🧑🏽🎤，健全運行機製，吸收、培養一批熟悉本省職業教育的診改專家，夯實診改組織保障。同時，借鑒全國診改專委會設置🥪，按高職🤘🏿、中職#️⃣、專業🔅、平臺⛏、理論等項目組進行分組，分工發揮專委會委員的個體作用。
二是在實踐的基礎上加強理論研究。診改是一項製度創新⛷，沒有現成的經驗和樣板可以參照，地方應該在本省診改實踐的基礎上，積極開展理論和實踐研究🧏♂️，廣泛宣傳診改成果，發揮專委會在方案研製、政策咨詢♒️、業務指導、人員培訓🦸、理論研究等方面的智囊作用🚶♀️➡️。
三是做實培訓提高效果。診改培訓是快速提高診改認識的有效舉措👰🏼♀️，地方應該擴大培訓範圍，既要有省級和校級決策者，也要有院系、教研室、專業👗、課程層面的負責人和骨幹教師。同時，豐富培訓內容，圍繞當前診改主要工作存在的階段性問題🛣，做好政策解讀、方案剖析、實踐探索、數據分析等方面的答疑解惑𓀛。此外還要靈活培訓方式，充分考慮學校實際和培訓對象，實行集中培訓與送教進校相結合、現場培訓與網絡培訓相結合。
創新工作方法，落實診改復核
診改工作具有內在和外在的雙重動力🥞。在“管辦評”分離的背景下，省級教育行政部門應在診改外部動力上下功夫，抓住關鍵領域，確保診改工作全面推進。
一是系統推進製度建設。一方面🚵♂️，通過加強指導，引導職業院校激發內生動力，主動落實主體責任；另一方面，還應加強學校診改工作的進度控製🧘🏻♂️，確保製度建設的全面推進🫱🏽。
二是加快推進試點工作🎿。製度建設以來，國家啟動了對9個試點省份的27所高職診改試點院校進行現場調研工作🤹🏼♀️，有力推進了試點省份及試點院校的製度建設工作。因此，地方也應該積極行動，推進省級試點🐧，加大省級專委會對試點院校的指導🧑🏽🎄👩🏿🍳，合力破解難題🏄🏻♀️、總結成果🙋🏿♂️、推廣經驗。
三是科學推進診改復核。診改抽樣復核是檢驗學校自主診改工作有效度的重要手段，地方應進一步細化診改復核方案，明確時間節點和工作方式，以學校自主診改為基礎，聚焦院校自主保證質量能力，通過做好首輪復核引導診改工作方向。
綜上所述，職業院校教學診改工作是提高人才培養質量的一項創新舉措，各地應該主動作為，加強省級統籌🪫，做好分類引導👩🏽🏭📀；健全組織保障，切實發揮專委會作用；創新工作方法，用好診改復核，實現建立常態化的職業院校自主保障人才培養質量機製的目標。
作者🕊：方燦林，安徽省教學工作診斷與改進專家委員會委員🤾🏻、安徽工商職業沐鸣2創建辦主任
